Cũng có thể là người chủ toạ là một người mà bản thân người này không có đầy đủ kỹ năng cụ thể trong giám sát tư duy. Mọi người xung quanh lên tiếng phản đối. Điều gì sẽ là "ngôi nhà phù hợp nhất" cho ý tưởng này?
…Những số liệu đó không phải là những số liệu lúc trước anh vừa cung cấp. Mọi người hỏi tôi liệu có thể làm cho những người có cá tính như vậy cư xử mềm dẻo hơn. Người tư duy mũ xanh xem xét quá trình tư duy đang diễn ra.
Bạn không cần phải nói cụ thể tại sao bạn lại thích ý tưởng này. Kiểu tư duy này chỉ ra những khó khăn, nguy hiểm và những hiểm họa tìm tàng của sự việc, giúp bạn tránh những nguy hiểm cho bản thân người khác và cho cả cộng đồng. Bạn có thể chỉ ra lối tư duy nhất định mà bạn đang mong muốn.
Nhưng những ý kiến đóng góp đó mang tính xây dựng. Trực giác mách bảo tôi rằng chiếc ô tô điện sẽ không bán được chạy. Đột nhiên, điều mà trước đây chúng ta cho là thật lại không còn đúng nữa.
Đây chính là một thói quen mà mọi người cần phát triển. Nhưng phần lớn sự việc xảy ra đều mang tính xác suất. Mục đích của chiếc mũ đen tư duy là chỉ ra phương án thay thế nào là không thể và không sử dụng được.
Nhưng khi đưa ra những dữ liệu, con người đã không làm thể hiện được vai trò đơn giản như một chiếc máy tính. Chiếc mũ xanh chỉ ra mục đích để tư duy. Tôi phải thú nhận rằng tôi không cảm thấy hạnh phúc với công việc này.
Nếu anh còn đưa ra bất cứ một lời nào với chiếc mũ đỏ, tôi sẽ cất hẳn chiếc mũ đỏ của anh đi đấy. Con mèo có thể bị rơi khỏi mái nhà, nhưng đó chỉ là một trường hợp hy hữu. Đây chính là một thói quen mà mọi người cần phát triển.
Tôi thấy rằng sẽ rất nguy hiểm nếu ta quan niệm nhầm lẫn về 2 chiếc mũ tư duy này, bởi có thể xảy ra trường hợp một người sẽ cảm thấy rằng chiếc mũ vàng tư duy không thích hợp với anh ta chỉ vì anh ta không phải là một người sáng tạo. Mục đích đầu tiên là đơn giản hoá tư duy bằng cách cho phép người nghĩ chỉ xem xét một khía cạnh tại một thời điểm. Tư duy mũ xanh da trời có thể xác định những vùng trọng tâm cần đến những khái niệm mới.
Nó hoàn toàn khác với việc mọi người định nghĩa sẵn tình huống và sử dụng chiếc mũ để mô tả điều họ đã định nghĩa. Vài tháng sau đó, bà hiệu trưởng của trường Clayfield ở Brisbane đã nói với tôi rằng ở trường bà, phương pháp tư duy 6C đã được dạy cho những trẻ bốn tuổi. Sử đụng chiếc mũ đỏ, tôi muốn nói rằng tôi rất hài lòng với cách mà chúng ta tiến hành hội nghị.
Những dẫn chứng trên nói lên phần nào sự đối chọi trong cách hình thành nên ý tưởng của những ngườl phương Tây và người Nhật. Hooper này, quan điểm của tôi thông qua chiếc mũ đỏ chỉ ra rằng anh chẳng bao giờ biết Chúng ta nên dừng chiếc mũ xanh ở đây.